Sẽ thay thế phân ban bằng dạy học tự chọn

“Bộ xác định dạy học theo hướng tự chọn sẽ rất khó về mặt tổ chức nhưng đó là xu hướng tất yếu phả? theo", ông Nguyễn V?nh H?ển, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, khẳng định.

Sau 2015, Bộ GD-ĐT dự k?ến sẽ thay thế dạy học phân ban ở cấp THPT h?ện nay bằng phân hóa theo hướng tự chọn. Tuy nh?ên vấn đề đặt ra làm thế nào để học s?nh được chọn theo nhu cầu và khả năng của mình.

Học s?nh chọn chuyên đề theo khả năng

Từ lớp 11, ngoà? 3 môn học bắt buộc (toán, văn, ngoạ? ngữ 1), học s?nh (HS) sẽ học các chuyên đề tự chọn phù hợp vớ? những đặc đ?ểm cá nhân, định hướng nghề ngh?ệp.

Trên cơ sở danh sách các chuyên đề do Bộ ban hành, sở GD-ĐT đề xuất, tùy đ?ều k?ện, năng lực, từng trường sẽ tổ chức cho HS chọn và học các chuyên đề phù hợp.

Sau năm 2015, từ lớp 11, học s?nh sẽ học các chuyên đề tự chọn ngoà? 3 môn bắt buộc.

Theo dự thảo này, có thể hình dung cách thức tổ chức dạy học chuyên đề tự chọn như sau: Từ đầu năm học lớp 10, trường tổ chức hoạt động hướng ngh?ệp. Đến cuố? năm, tất cả HS đều đã lựa chọn được nghề ngh?ệp tương la?.

Trên cơ sở chương trình, kế hoạch dạy học, trường công bố danh mục các môn, chuyên đề tự chọn ở lớp 11, 12 mà nhà trường có đủ năng lực thực h?ện. HS căn cứ vào ngành nghề tương la? để chọn các chuyên đề tự chọn thích hợp.

Trên cơ sở này, trường xây dựng thờ? khóa b?ểu dạy học (theo phòng học bộ môn) và phân công g?áo v?ên. Phương pháp dạy học là tự học, làm v?ệc theo nhóm, sem?nar, thực h?ện dự án học tập (t?ếp cận phương pháp học ĐH, CĐ, đào tạo nghề).

Ngoà? đánh g?á thường xuyên của g?áo v?ên, kết thúc mỗ? chuyên đề sẽ có đánh g?á tổng kết (có thể thông qua bà? k?ểm tra g?ấy hoặc kết hợp k?ểm tra kỹ năng thực hành). HS phả? đạt đ?ểm trung bình trở lên thì mớ? được co? là đạt yêu cầu.

Nh?ều cá? khó cần g?ả? quyết

Dù có nh?ều ưu đ?ểm nhưng h?ện học tự chọn theo chuyên đề sẽ có nh?ều trở ngạ? trong tình hình ở V?ệt Nam nếu không có sự đ?ều chỉnh.

PGS-TS Bù? Mạnh Hùng, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM, ch?a sẻ k?nh ngh?ệm mô hình này ở Hàn Quốc: “V?ệc tr?ển kha? hệ thống các môn học tự chọn ở nước này có nh?ều trắc trở trong đó có sự phản đố? của nh?ều g?áo v?ên vì họ cảm thấy bị đe dọa bở? nguy cơ mất v?ệc, nhất là đố? vớ? các môn mà HS không thấy hứng thú lắm”.

Bên cạnh đó, HS có xu hướng chỉ chọn những môn có lợ? cho v?ệc chuẩn bị th? vào ĐH. “Tuy vậy, Hàn Quốc vẫn t?ếp tục theo đuổ? định hướng đó và hoàn th?ện nó chứ không chố? bỏ”, ông Hùng cho hay.

Vớ? V?ệt Nam, theo ông Hùng, ngoà? nỗ? lo như đã d?ễn ra ở Hàn Quốc, chúng ta còn lo về cơ sở vật chất, nhất là phòng học, chất lượng độ? ngũ g?áo v?ên, năng lực quản lý...

Nh?ều ngườ? lo ngạ? hầu hết HS sẽ tập trung chọn các môn tự nh?ên, g?áo v?ên các môn xã hộ? sẽ không đủ g?ờ dạy dẫn đến sự xáo trộn về nhân lực trong ngành g?áo dục.

Theo PGS Bù? Mạnh Hùng, để g?ả? quyết vấn đề này, v?ệc đổ? mớ? th? ĐH dù theo phương án nào thì cũng không nên th? theo khố? (A, B,C, D...) như h?ện nay vì nếu t?ếp tục tuyển s?nh theo khố? thì HS cũng sẽ t?ếp tục tập trung học những môn thuộc khố? th?.

Ngoà? ra, còn những lo ngạ? khác. Ông Tống Xuân Tám, Trường ĐH Sư phạm TP.HCM,  đặt vấn đề vớ? đ?ều k?ện h?ện nay, HS đăng ký xong l?ệu có đủ g?áo v?ên và đ?ều k?ện cơ sở vật chất để đáp ứng không?

Đạ? d?ện NXB G?áo dục cho rằng các nước thực h?ện dạy học phân hóa tốt vì sĩ số của mỗ? lớp rất ít nên các tổ hợp lựa chọn không quá lớn. Trong kh? đó, sĩ số của các trường nước ta tớ? 45 - 50 HS l?ệu có đáp ứng được yêu cầu đó?.

Xung quanh vấn đề này, ông Nguyễn V?nh H?ển, Thứ trưởng Bộ GD-ĐT, khẳng định: “Bộ xác định dạy học theo hướng tự chọn sẽ rất khó về mặt tổ chức nhưng đó là xu hướng tất yếu phả? theo. Chủ trương của Bộ là dù tự chọn theo môn hay chuyên đề đều phả? làm dần dần”.

Ông H?ển cho rằng chắc chắn sẽ phả? có sự dàn xếp g?ữa nhà trường và HS chứ không phả? đáp ứng được hết tất cả nhu cầu của HS ngay được.

Theo Thanh N?ên