VietNamNet đưa tin, ngay từ thời THPT, Hồng Phụng đã quan tâm đến ngành Quản lý Công nghiệp - lĩnh vực kết hợp giữa kinh tế và kỹ thuật, gắn với quy trình sản xuất, vận hành và quản trị của doanh nghiệp. Chính tính liên ngành và cơ hội nghề nghiệp rộng mở là yếu tố khiến Phụng cảm thấy hứng thú.
Sau khi tìm hiểu kỹ chương trình đào tạo và được gia đình, thầy cô định hướng, em quyết định đăng ký vào Trường ĐH Bách khoa TP.HCM.
Nguyễn Hoàng Hồng Phụng, cựu học sinh THPT Nguyễn Du (TP.HCM), vừa trở thành tân thủ khoa ngành Quản lý Công nghiệp tại ĐH Bách khoa TP.HCM với điểm GPA tuyệt đối 4.0/4.0 — một trong những kỷ lục cao nhất lịch sử trường. Ảnh: Vnexpress.
“Em thấy chương trình học phù hợp với năng lực và định hướng của bản thân nên quyết định thử sức”, Phụng chia sẻ.
Những ngày đầu bước vào môi trường học tập khắt khe của một trường kỹ thuật hàng đầu, Phụng từng thiếu tự tin và lo ngại không theo kịp chương trình. Sự động viên và tin tưởng từ gia đình, thầy cô giúp em dần lấy lại cân bằng và mạnh dạn đặt mục tiêu cao hơn cho bản thân.
Nữ sinh Bách khoa GPA 4.0 tiết lộ bí quyết học tập và những áp lực gặp phải
Chia sẻ trên Vnexpress, Phụng cho biết, những lời truyền rằng học Bách khoa khó nhằn, dễ trượt môn, khiến cô "lên dây cót", tập trung tinh thần học tập ngay từ năm thứ nhất. Nữ sinh chủ động hỏi anh chị khóa trước những nội dung cần chú ý ở mỗi môn học, đọc trước giáo trình, sách mà giảng viên giới thiệu.
Phương pháp của Phụng là "học bài nào, xào bài nấy" và ôn "cuốn chiếu" cả những bài cũ. Đối với những bài dài, nữ sinh đọc lướt để nắm tổng thể, sau đó tô đậm ý trọng tâm và ghi lại các điểm mà thầy cô nhấn mạnh trên lớp. Nữ sinh tin rằng cách học này giúp mình có kiến thức liền mạch, hệ thống, hiểu bản chất để tự lý giải được những nguyên tắc kỹ thuật.
Giai đoạn ôn thi cuối kỳ, Phụng thường học nhóm, thảo luận để rút ra được hướng làm đúng và toàn diện, đồng thời ghi nhớ kiến thức thêm một lần nữa.
Bí quyết học của Phụng còn ở quy tắc 80-20 (Nguyên lý Pareto). Đây là một khái niệm nổi tiếng trong kinh tế học và quản lý, cho rằng khoảng 80% kết quả (đầu ra) là do 20% nguyên nhân (đầu vào) tạo ra.
Bám vào quy tắc này, ở mỗi thời điểm, nữ sinh sẽ xác định yếu tố nào tạo ra 80% giá trị để ưu tiên cao nhất. Nhờ đó, Phụng không sa đà vào mạng xã hội hay những việc không quan trọng, tạo ra giá trị thấp.
Hành trình tưởng chừng sẽ suôn sẻ nhưng đến đầu năm thứ ba, Phụng định tạm dừng học, bảo lưu một năm.
"Mình căng thẳng với chính kỳ vọng của bản thân, sau hai năm liên tục học tập với cường độ cao để duy trì điểm số", nữ sinh chia sẻ.
Đúng lúc này, Phụng nhận được thông báo trở thành trợ giảng môn Kỹ năng mềm cho các lớp khóa dưới. Nghĩ cố gắng thêm một kỳ nữa vì đã lỡ đăng ký, Phụng không ngờ quá trình này đã giúp thay đổi trạng thái tinh thần của mình.
Trong vai trò trợ giảng, nữ sinh được giảng viên chính kể về quá trình học hành "trầy trật" ở Bách khoa. Thời sinh viên, thầy cũng từng trượt môn Giải tích và phải tạm dừng học một năm vì áp lực. Sau khi đấu tranh tâm lý, thầy quay lại trường và vượt lên để trở thành giảng viên.
Nghe câu chuyện của thầy, nữ sinh nhận thấy vấn đề của mình "chẳng nhằm nhò gì". Cô tự chất vấn mình, rằng tại sao muốn bỏ cuộc dù có nhiều điều kiện thuận lợi, trong khi người khác từng rất chật vật nhưng vẫn cố gắng vượt qua. Từ đó, Phụng có động lực để tiếp tục hành trình học tập cho đến khi tốt nghiệp.
Cô Bùi Huy Hải Bích, giảng viên khoa Quản lý công nghiệp, ấn tượng với thái độ làm việc nghiêm túc và chủ động của Phụng khi hướng dẫn đồ án và khóa luận tốt nghiệp. Cô kể Phụng luôn ghi chép cẩn thận vào sổ tay thay vì chỉ dùng điện thoại hay máy tính xách tay. Trước mỗi lần gặp giảng viên, em chủ động soạn sẵn câu hỏi để trao đổi, ghi chú và thực hiện đúng yêu cầu.
"Phụng ít nói về bản thân, nhưng quá trình thực hiện khóa luận tốt nghiệp và tham gia hội nghị khoa học sinh viên, tôi thấy em rất bình tĩnh khi giải quyết các vấn đề phát sinh", cô Bích nhận xét.
Sắp tới, Phụng dự định du học thạc sĩ ngành Quản trị kinh doanh. Trong thời gian chờ hoàn thành hồ sơ, nữ sinh học hỏi thêm kinh nghiệm ở mảng chăm sóc khách hàng để mở rộng kiến thức thực tiễn và phát triển các kỹ năng, phục vụ cho định hướng quản lý trong tương lai.
