Đổi mới kiểm tra đánh giá và hoàn thiện bộ máy sau sắp xếp
Tại hội nghị tổng kết năm học 2025-2026 và triển khai nhiệm vụ năm học 2026-2027 diễn ra sáng 21/8, ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội cho hay, hiện, TP có quy mô hơn 2,3 triệu học sinh, hơn 120.000 thầy cô giáo và nhân viên.
Trước khi sắp xếp trường lớp, Hà Nội có hơn 2.900 cơ sở giáo dục. Sau sắp xếp, có 1.702 trường mầm mon, phổ thông (trong đó có 37 trường chất lượng cao), cùng mạng lưới giáo dục thường xuyên, giáo dục nghề nghiệp.
Nói về những tồn tại, khó khăn, ông Hiền cho hay, tình trạng thừa thiếu đội ngũ giáo viên còn ở một số nơi, một số chỗ. Bên cạnh đó, trường học ở một số khu vực có tốc độ đô thị hóa nhanh chưa đáp ứng kịp yêu cầu. Điều kiện phục vụ cho các hoạt động giáo dục thể chất, nghệ thuật, y tế, tư vấn tâm lý còn nhiều khó khăn; việc khai thác dữ liệu để cải thiện chất lượng chưa tương xứng.
Do đó, ông Hiền cho hay, năm học mới, Hà Nội phải chuyển mạnh từ chủ trương sang hành động, từ vận động sang kết quả, từ tổng hợp số liệu sang dữ liệu hỗ trợ tới từng học sinh.
Cụ thể, năm học 2026-2027, toàn ngành giáo dục Hà Nội sẽ tập trung vào những điểm mới gồm: Thực hiện tốt mô hình quản trị, mô hình trường mới sau giai đoạn sắp xếp; đổi mới đánh giá thường xuyên; xây dựng môi trường sử dụng Tiếng Anh; tiếp tục quan tâm đến việc phát triển cơ sở dữ liệu và từng bước đưa trí tuệ nhân tạo vào giáo dục; đổi mới chương trình theo hướng phát triển năng lực người học.
Ông Hiền cho hay, tinh thần chung là mỗi một chủ trương phải trở thành nhiệm vụ, sản phẩm, tiến bộ và trách nhiệm cụ thể.
Ông Nguyễn Văn Hiền, Giám đốc Sở GD&ĐT Hà Nội phát biểu tại hội nghị. Ảnh: Thanh Hùng/VietNamnet
Về đổi mới kiểm tra, đánh giá theo hướng phục vụ cải tiến chất lượng, Hà Nội sẽ tổ chức các đợt đánh giá định kỳ và theo lịch kế hoạch chung toàn thành phố ở các cấp. “Với cấp THPT, chúng ta sẽ tiến hành đánh giá chất lượng lớp 10, lớp 11, lớp 12 để gắn với việc chuẩn bị cho tốt nghiệp THPT. Với cấp THCS, chúng ta sẽ đánh giá, xác thực kết quả đánh giá thường xuyên để tiến đến trong giai đoạn tới có thể tiến hành xét tốt nghiệp và xét vào lớp 10.
Đặc biệt với cấp THPT, kết quả sẽ không dừng ở bảng điểm, mà chúng ta sẽ phân tích theo từng môn học, trường học, nhóm học sinh và mức độ tiến bộ của các học sinh. Từ đó, xác định kế hoạch phụ đạo, bồi dưỡng, hỗ trợ cũng như có trách nhiệm cải thiện chất lượng với từng lớp học”, ông Hiền nói.
Sau mỗi đợt đánh giá, nhà trường cần xác định rõ học sinh đang thiếu kiến thức, kỹ năng nào; nhóm môn nào cần được hỗ trợ sớm, nội dung nào giáo viên cần điều chỉnh và nguồn lực nào cần bổ sung.
Hoàn thiện mạng lưới trường học sau sắp xếp, phát triển đội ngũ và bảo đảm điều kiện dạy học
Phát biểu chỉ đạo tại Hội nghị, Thứ trưởng Bộ GD&ĐT Phạm Quang Hưng yêu cầu, Hà Nội cần tập trung khắc phục tình trạng thiếu giáo viên cục bộ, giải quyết bài toán áp lực trường lớp tại các khu vực đông dân cư, chênh lệch về cơ sở vật chất và hạ tầng số, đồng thời hoàn thiện quản trị nhà trường sau sắp xếp.
Cũng theo Thứ trưởng Bộ GD&ĐT, Hà Nội với vị thế là một trong những trung tâm lớn về giáo dục, đào tạo của cả nước, cần giữ vững kỷ cương, đề cao trung thực, liêm chính, bảo đảm đánh giá thực chất học sinh.
Hoàn thiện mạng lưới trường học sau sắp xếp, phát triển đội ngũ và bảo đảm điều kiện dạy học. Thành phố cần tiếp tục rà soát mạng lưới trường lớp gắn với quy mô, phân bố dân cư, quy hoạch và tốc độ đô thị hóa.
Quan điểm nhất quán là sắp xếp để phát triển, không sắp xếp cơ học; sau sắp xếp phải thuận lợi hơn cho người học, sử dụng hiệu quả hơn nguồn lực và nâng cao chất lượng giáo dục.
Hà Nội với vị thế là một trong những trung tâm lớn về giáo dục, đào tạo của cả nước, cần giữ vững kỷ cương, đề cao trung thực, liêm chính, bảo đảm đánh giá thực chất học sinh. Ảnh minh họa: Hà Linh/Tiền phong
Lãnh đạo Bộ GD&ĐT chỉ đạo, năm học mới, Hà Nội tiếp tục từng bước đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học theo lộ trình phù hợp. Theo Thứ trưởng, việc này không đồng nghĩa với dạy đồng loạt các môn học bằng tiếng Anh, mà phải bảo đảm đủ điều kiện về đội ngũ, môi trường sử dụng, công bằng trong tiếp cận, không tạo thêm áp lực cho học sinh và không phát sinh các khoản thu trái quy định.
Đồng thời, tiếp tục đổi mới kiểm tra, đánh giá, giảm áp lực thi cử, cắt giảm những kỳ thi, cuộc thi không cần thiết; bảo đảm nghiêm túc, khách quan, công bằng và minh bạch.
Ngoài ra, Hà Nội cũng cần chuyển đổi số, trí tuệ nhân tạo, đồng thời giảm thực chất áp lực hành chính cho nhà giáo. Trong đó, giảm hồ sơ, báo cáo, hội họp, cuộc thi và phong trào hình thức để tăng thời gian cho dạy học, sinh hoạt chuyên môn và hỗ trợ học sinh.
“Không thể yêu cầu thầy cô đổi mới nếu quỹ thời gian của thầy cô vẫn bị chiếm bởi những công việc ngoài chuyên môn”, ông Hưng nói.
